Escoles mirall

De fet, si es fa un zoom a l’informe, s’observa que el 31 % dels adults espanyols demostren un nivell baix o molt baix d’alfabetització, xifres que superen el 26 % de mitjana de l’OCDE. Això vol dir que una tercera part de la població només entén textos curts amb la informació clarament indicada. A la inversa, només el 4 % dels enquestats a Espanya demostra un nivell alt, mentre que la mitjana és del 12 %; és a dir, són les persones que poden comprendre textos llargs i complexos, amb dobles sentits, i que utilitzen coneixement previ per entendre’ls.

Un 31 % dels adults a Espanya tenen un nivell baix o molt baix en aritmètica, mentre que la mitjana és d’un de cada quatre. Ens referim a persones que poden fer càlculs bàsics, però que tenen dificultats quan han de fer diversos passos, com ara trobar una proporció. D’aquests, un 9 % només poden sumar i restar nombres petits. A l’altre extrem, el 6 % dels adults a Espanya tenen un nivell alt o molt alt en les competències matemàtiques, però no arriben a la meitat de la mitjana general, que és d’un 14 %. Pel que fa referència a resolució de problemes (no específicament matemàtics), un 35 % de la població adulta és capaç de resoldre problemes simples amb poques variables, però té dificultats amb problemes que requereixen diversos passos o a on intervenen diverses variables. I d’aquests un 8 % són capaços només de resoldre problemes simples en un sol pas.

Aquests darrers anys, a través de multitud d’indicadors, s’han fet ben paleses les necessitats de millora del sistema educatiu de casa nostra. Però qualsevol sistema educatiu del món, projecta nítidament un reflex de la societat que li dona vida i, en efecte, valorar (criticar) el sistema sense partir del context potser respongui més a un exercici de teràpia generacional que no pas a una lectura profunda i seriosa de la realitat.